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La recherche pour @locuteur ciasn1 a trouvé 626 réponses

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50237ciasn1AbidjanE1: Et qu'e/ Il y a des méthodes pour compter ? pour apprendre à compter, non ? .
50238ciasn1AbidjanCIASN1: Il y a des méthodes aussi pour compter.
50239ciasn1AbidjanCIASN1: Et ces méthodes pour compter, on a commencé par, tout simplement nos matières, nos, matériels, euh, naturels.
50240ciasn1AbidjanCIASN1: Nous, prenons les, capsules.
50241ciasn1AbidjanCIASN1: Devant les bars, il y a plein. Les gens boivent tellement on a plein de capsules.
50242ciasn1AbidjanCIASN1: Dès le premier jour, de rentrée de classe on demande aux enfants de nous apporter, des capsules ,
50243ciasn1AbidjanCIASN1: des graines . On sait que maman va préparer des graines. Donc, on va jeter.
50244ciasn1AbidjanCIASN1: Donc, on nous apporte des graines, des capsules,
50245ciasn1AbidjanCIASN1: et puis, bon, des cailloux. Tout simplement, des cailloux, des petits cailloux.
50246ciasn1AbidjanCIASN1: On remplit des cartons.
50247ciasn1AbidjanCIASN1: Et, avec ce matériel, on fait un mélange.
50248ciasn1AbidjanCIASN1: Et, pendant les heures de mathématique, on fait un mélange de ces trois.
50249ciasn1AbidjanCIASN1: Et puis on demande à l'enfant de faire un tri.
50251ciasn1AbidjanCIASN1: Il commence à faire des tris.
50252ciasn1AbidjanCIASN1: Parce que, on pense que c'est très facile.
50253ciasn1AbidjanCIASN1: Quand on n'est pas enfant, on se dit que mais ça c'est même pas un exercice.
50254ciasn1AbidjanCIASN1: Mais ce n'est pas facile pour un enfant de quatre/
50255ciasn1AbidjanCIASN1: Surtout on reçoit des enfants même de quatre, à six ans.
50256ciasn1AbidjanCIASN1: Ce n'est pas du tout facile puisque, il n'a jamais fait cet exercice à la maison.
50257ciasn1AbidjanCIASN1: Donc, l'enfant commence à faire des tris. Soit il réussit.
50258ciasn1AbidjanCIASN1: Et ils font, ils le font par groupe.
50259ciasn1AbidjanCIASN1: (???)
50260ciasn1AbidjanCIASN1: Voilà. Ils travaillent (incertain) de groupe.
50261ciasn1AbidjanCIASN1: On les met par terre, ils font des tris.
50262ciasn1AbidjanCIASN1: Et puis, si il arrive, maintenant on met, cette histoire, maintenant, de temps.
50264ciasn1AbidjanCIASN1: Parce que là, au début, c'est libre. On leur donne tout le temps.
50265ciasn1AbidjanCIASN1: Puis, on leur donne un temps, limité, pour faire des tris.
50266ciasn1AbidjanCIASN1: Et ils le font rapidement . Il faut qu'ils arrivent vraiment à distinguer, l'un de l'autre .
50267ciasn1AbidjanCIASN1: Sinon, on peut retrouver des capsules dans les graines et ainsi de suite. Voilà.
50268ciasn1AbidjanCIASN1: Donc, il arrive à, à le faire rapidement.
50269ciasn1AbidjanCIASN1: Déjà, quand il arrive à fixer ça, c'est déjà une bonne chose.
50270ciasn1AbidjanCIASN1: Et puis maintenant, on va, aller aux phases, de décomposition.
50271ciasn1AbidjanCIASN1: Là, on prend seulement soit les capsules seulement, ou alors, les graines, ou alors des cailloux, uniquement.
50272ciasn1AbidjanCIASN1: (????), on est très, relax avec les enfants. Bon, aujourd'hui, on va travailler avec quoi ? soit des cailloux ? ou bien des capsules ?
50273ciasn1AbidjanCIASN1: Bon, ils , parce que (incertain) si ils choisissent.
50274ciasn1AbidjanCIASN1: Bon, maîtresse, c'est des cailloux, euh, des. Bon, la, la plus grande majorité, quand ils décident, alors on choisit.
50275ciasn1AbidjanCIASN1: On prend, soit des cailloux, et puis on fait des tris.
50276ciasn1AbidjanCIASN1: Si ils sont sur le nombre cinq , on prend les cinq cailloux
50277ciasn1AbidjanCIASN1: On apprend à écrire le nombre cinq dans ce cas.
50278ciasn1AbidjanCIASN1: Or, euh, laps de, dans ce même, euh, temps là on écrit cinq en lettres,
50279ciasn1AbidjanCIASN1: on écrit cinq en chiffre,
50280ciasn1AbidjanCIASN1: et on compte cinq aussi
50281ciasn1AbidjanCIASN1: Voilà, tout ensemble. Et toute la semaine, on n'apprend que cette lettre-là,
50282ciasn1AbidjanCIASN1: et sa décomposition, son écriture, et tout.
50283ciasn1AbidjanCIASN1: Voilà. Donc, en commençant par le, euh, chiffre zéro, jusqu'à neuf.
50284ciasn1AbidjanCIASN1: Au C.P.1. , on est limité jusqu'à neuf.
50285ciasn1AbidjanCIASN1: Voilà. Au C.P.2., de, de dix jusqu'à, euh, cent, et plus.
50286ciasn1AbidjanCIASN1: Et puis, bon, ainsi de suite, c'est progressif. On arrive doucement.
50287ciasn1AbidjanCIASN1: L'enfant, vraiment, arrive à, à faire quelque chose de bon. Voilà.
50288ciasn1AbidjanCIASN1: Parce que, euh, c'est, c'est pas la seule matière,
50289ciasn1AbidjanCIASN1: donc dans une seule matière, on va doucement, doucement.
50291ciasn1AbidjanCIASN1: Et puis, euh, il y a aussi, pour les couleurs . On apprend les couleurs, à partir de la mathématique,
50292ciasn1AbidjanCIASN1: à partir, de, l'éducation, euh, physique .
50293ciasn1AbidjanCIASN1: Tous les matins, l'enfant, comme étant à la maison,
50294ciasn1AbidjanCIASN1: et puis, il aime, (bruits de talons) vraiment s'amuser .
50295ciasn1AbidjanCIASN1: Nous mettons l'éducation, euh, les jeux,
50296ciasn1AbidjanCIASN1: nous mettons les jeux, vraiment, en gros plan.
50297ciasn1AbidjanCIASN1: Parce que, sans cela, l'enfant ne peut pas, vraiment, se divertir ai/aisément.
50299ciasn1AbidjanCIASN1: Voilà. Donc, euh, tous les matins, on sort avec les enfants, se défouler un peu.
50300ciasn1AbidjanCIASN1: Et, avant que, on ne fasse cette sortie, les enfants sont organisés par groupe, de couleurs, sept couleurs.
50301ciasn1AbidjanCIASN1: Les sept couleurs de l'arc en ciel
50302ciasn1AbidjanCIASN1: Et, il doit apprendre, à se familiariser d'abord avec ces couleurs les premières semaines.
50303ciasn1AbidjanCIASN1: Et son groupe, à se familia/ et avec son groupe, et avec les couleurs .
50304ciasn1AbidjanCIASN1: S'il avait, la couleur orange, il faut qu'il arrive à fixer la couleur orange.
50305ciasn1AbidjanCIASN1: On pense que c'est facile mais, l'enfant peut partir et puis dire Il peut prendre le rouge carrément et puis.
50306ciasn1AbidjanCIASN1: Quand tu vas lui dire 'tu as quelle couleur?', il dit 'rouge'.
50307ciasn1AbidjanCIASN1: Parce que le rouge sonne bien dans ses oreilles, tout simplement.
50308ciasn1AbidjanCIASN1: Mais, il n'arrive pas à fixer. Parce que, quand il arrive à fixer, c'est un automatisme.
50309ciasn1AbidjanCIASN1: Voilà. Donc, on apprend à fixer les couleurs d'abord,
50310ciasn1AbidjanCIASN1: et puis à se familiariser avec, euh, ses camarades, avec son groupe.
50311ciasn1AbidjanCIASN1: A voir , par rapport, aux autres groupes, quelle couleur ils ont.
50312ciasn1AbidjanCIASN1: Et il connaît les couleurs des autres.
50313ciasn1AbidjanCIASN1: Parce que, quand l'autre se trompe, il a besoin de dire 'Mais toi, tu n'es pas du vert, mais tu es du rouge'.
50315ciasn1AbidjanCIASN1: Et c'est ainsi que les enfants sortent, euh, pour faire, euh, l'éducation physique, euh, sans problème.
50316ciasn1AbidjanCIASN1: Et, ils sortent par groupe, en train de se mettre en rang par groupe, même si c'est pas l'heure, de, euh, l'éducation physique.
50317ciasn1AbidjanCIASN1: Et, ils sont organisés par séquence.
50318ciasn1AbidjanCIASN1: Donc, quand ils doivent travailler en classe.
50319ciasn1AbidjanCIASN1: De toutes façons, tout dépend aussi de l'enseignant.
50320ciasn1AbidjanCIASN1: Quand on suit strictement ce qu'on nous donne, euh, comme, euh, méthode de travail,
50321ciasn1AbidjanCIASN1: et qu'on suit, correctement, vraiment, l'enfant n'a aucun problème.
50322ciasn1AbidjanCIASN1: Voilà. Donc, là, on peut, euh.
50324ciasn1AbidjanCIASN1: Bon, comme je le dis, l'éducation physique consiste à faire des petits jeux
50325ciasn1AbidjanCIASN1: Au dehors Voilà, au dehors.
50326ciasn1AbidjanCIASN1: On fait courir les enfants un peu, en petites foulées, doucement, doucement.
50327ciasn1AbidjanCIASN1: Puis on leur demande de courir un peu plus fort.
50328ciasn1AbidjanCIASN1: Et puis, par moment, on leur demande, bon, de s'ass/ Ou, au, coup de sifflet, ils doivent s'assoir.
50329ciasn1AbidjanCIASN1: Au coup de sifflet, ils doivent se lever.
50330ciasn1AbidjanCIASN1: Ou alors, ils se regroupent.
50331ciasn1AbidjanCIASN1: On, au coup de sifflet, ils doivent se dispercer et être, euh, dans le cercle.
50332ciasn1AbidjanCIASN1: Ou, au coup de sifflet, ils se regroupent.
50333ciasn1AbidjanCIASN1: Voilà. Des petits jeux comme ça, pour les amener, vraiment, euh, à être un peu plus spontanés.
50367ciasn1AbidjanE1: A Bouaké, on entend quand même, non? Mais ça fait longtemps que tu n'es pas allée, non?
50385ciasn1AbidjanE1: Ce qui fait que Ce qui peut faire que ça se propage aussi, c'est la chanson, et puis la télévision, non?
50387ciasn1AbidjanE1: Parce que dans la chanson, hein, il y en a beaucoup, hein?
50397ciasn1AbidjanE1: Oui, c'est ça. Donc toi, tu n'es pas d'accord avec ce genre de choses, hein.
50406ciasn1AbidjanE1: Donc, il ne sait pas faire le passage, au français, quand il est à l'écrit, quoi. .
50416ciasn1AbidjanE1: il faudrait qu'ils puissent au moins faire le passage.
64981ciasn1AbidjanE2: Euh, jusqu'à ce jour, vos domiciles successifs? C'est-à-dire depuis que vous êtes née jusqu'à maintenant quels sont les lieux, les quartiers, les communes que vous avez habités jusqu'à aujourd'hui.
65179ciasn1AbidjanE2: Donc, en quatre-vingt-dix-sept . Vous avez quitté Adzopé, Agou, en quatre-vingt-dix-sept pour?
65185ciasn1AbidjanE2: Donc, euh, deux mille deux?

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